学生一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院、研究所）学习的人也称学生，根据学习的不同阶段，我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生、高等院校学生（大学生、硕士研究生、博士研究生）等等。学生是一种身份， 以下是为大家整理的关于全员导师制,学生代表发言稿5篇 , 供大家参考选择。
全员导师制,学生代表发言稿5篇
第一篇: 全员导师制,学生代表发言稿
教师“全员育人导师制”实施计划
隐珠中心小学 逄洁英
一、指导思想：
面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，树立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。特制定全员育人导师制计划如下：
二、目的意义：
通过对受导学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导，带动、影响促进所有学生健康的成长，全面和谐地发展，从而为全面育人打下坚实的基础。
三、活动时间：
四、活动地点：音乐室
五、主要职责：
育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。主要工作职责有：
（1）对受导学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱学校、爱生活，爱学习，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的好学生。
（2）教育受导学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。
（3）关心受导学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。
（4）协助学校、班主任对受导学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。
（5）经常与受导学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。
（6）与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对受导学生的操行品德及评定提出意见和建议。
（7）为学生作好有关成长档案记录，如活动记录、谈心记录、家访记录等，注意积累素材并撰写成功的育人案例，每一期至少一篇。
六、具体要求：
1．指导学生，应根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚受导学生。
2．导师应认真倾听受导学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑，协助班主任做好学生思想工作。
教师“全员育人导师制”实施计划
隐珠中心小学 王金东
一、指导思想：
面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，树立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。特制定全员育人导师制计划如下：
二、目的意义：
通过对受导学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导，带动、影响促进所有学生健康的成长，全面和谐地发展，从而为全面育人打下坚实的基础。
三、活动时间：
四、活动地点：美术室
五、主要职责：
育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。主要工作职责有：
（1）对受导学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱学校、爱生活，爱学习，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的好学生。
（2）教育受导学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。
（3）关心受导学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。
（4）协助学校、班主任对受导学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。
（5）经常与受导学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。
（6）与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对受导学生的操行品德及评定提出意见和建议。
（7）为学生作好有关成长档案记录，如活动记录、谈心记录、家访记录等，注意积累素材并撰写成功的育人案例，每一期至少一篇。
六、具体要求：
1．指导学生，应根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚受导学生。
2．导师应认真倾听受导学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑，协助班主任做好学生思想工作。
美术“学生学习共同体”计划
隐珠中心小学 王金东
美术兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。然而，由于其有较大的“弹性”，容易受到考试或者其它活动的限制和冲击，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。要办好美术兴趣小姐，教师必须根据学校的具体情况有计划有目的地展开，应十分重视教学质量，善于调动学生的极积性，将美术兴趣小组活动搞得有声有色。使美术兴趣小组活动成为学生学习艺术的乐园。在这方面我将做如下探索和尝试。
一、组织健全美术兴趣小组
美术兴趣小组人数不宜过多，大约20名左右。活动固定，通常每周三次，活动制度化。遇到有特殊情况择日进行，不轻易暂停。参加成员坚持自愿报名，考试遴选，确保参加学员的水平，激发学生的责任感和荣誉感。精心制定活动计划，保证兴趣小组的深度、广度和密度。小组活动主要有三方面：（1）重视基础训练，对国画、色彩，抓住难点强化训练，解决课堂中难以解决的问题。（2）指导学生参加与校园环境布置，重点辅导学生设计黑板报、墙报，边学边实践，边干边提高。（3）指导学生从事美术创作，培养学生观察与热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有较高艺术品味的作品来。
二、经常开设美术知识学习
优秀的美术作品对于学生在认识上、思想教育上、审美能力上都起着积极的作用。随着社会的发展，客观事物的审美属性日益突出，缺乏审美能力和美术素养的现代人，将不可避免出现困惑和缺憾。通过美术鉴赏和美术知识与技能技巧的教学，可以培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶情操，完善人格，把学生引向健康成长的道路。我们经常举行美术知识学习，诸如《世界名画欣赏》、《世界风景画欣赏》、《中国服饰欣赏》、《全国美展欣赏》等等，通过多媒体观看全新的各类美术图像，同时还观看录像、放幻灯，或三五成群地围坐在一起翻看大画册，边看边议，畅谈感想。古今中外的优秀美术作品，深深地打动了学生的心灵，成为他们世界观形成中的一个闪光点。我在欣赏课中特别注重介绍中国优秀的美术作品，像齐白石的《祖国万岁》，潘鹤的《艰苦岁月》，王式廊的《血衣》，董希文的《开国大典》，罗中立的《父亲》等等，引导学生看画读画，透过自己的视觉，由浅入深，由表及里的感受、体会。欣赏之余，我们还座谈心得，撰写体会。有位同学看了徐悲鸿的《风雨鸡鸣》后写道：“作品中昂首站立的雄鸡在风雨吹落之时，面向东方高亢鸣叫，表达了作者对光明的向往”。通过一系列的鉴赏评析，加深了同学们对杰作的热爱，唤起了对美术的高涨热情，使兴趣小组持久地开展下去。
三、定期举办美术比赛
举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力，增强自信心的舞台能起到意想不到的效果。教师要精心指导，严格把关。学生大胆构思，不拘一格，精心绘制，多出佳作，在校内展出以起到示范作用。
四、组织观摩活动。
我们采取走出去、请进来的方法，组织学生参观美展，不失时机地让学生开阔视野，增长感知。参观展览前，多介绍背景知识。参观中，边看边讲边记边画。使教学与观摩融为一体，同学们得益颇多。
五、举行绘画比赛
美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。我们举行了国画、书法等比赛，通过训练比赛，大大促进了学生快速、准确、熟练的技能。 开展美术兴趣小组活动，使之规范化、制度化、防止一阵风、形式主义，真正使学生学有所得，老师要作出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将美术兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。
音乐“学生学习共同体”计划
隐珠中心小学 逄洁英
为推动我校抓闲暇教育，促学生发展的计划，将艺术教育融入艺术学科，实现知，情，意，行结合，不断提高学校艺术教育活动水平，扎实完成各项任务，加强普及力度，提高普及质量，采用合唱，器乐，舞蹈等多种手段创设艺术氛围，为学生自主发展创设空间，开展具有本校特色的艺术活动。为了扩展学生的知识面,提高学社综合素质,满足部分音乐爱好者的兴趣.我校开展了丰富多彩的第二课堂,成立了合唱队，舞蹈队，电子琴小组，下面将本学期音乐兴趣小组的活动计划简介如下:
一、演唱方面：
1、在各年段中选拔歌唱条件好的学生参加；
2、用不同历史时期，不同体裁作品进行演唱教学。
3、训练学生计划节奏感，使学生体态、动作协调优美。 4、丰富学生的想象力，对学生进行情感教育，提高音乐表现力，促进创造性的发挥。
5、本学期还将具体教给小组学生的有：音乐知识及音乐语言的基本要素、拍子音名、音的分组、二声部、三声部的合唱。 二、舞蹈方面：
我们要将每一个学生带进形体美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐发展。
1、初步掌握舞蹈的基本动作，使学生建立正确的动作技术，养成良好的姿态。
2、学习成套的舞蹈基本动作，培养学生的节奏感协调性和灵敏性。
3、发展学生各项身体素质，增强学生的体质。
4、培养学生自主学习能力，激发学生的创新潜能。 三、器乐演奏方面：
电子琴课便是能通过多种不同的表现方式、训练手段，来培养提高学生综合素质的有效途径之一。通过弹奏、讲解，让学生形象、生动而又牢固地掌握所学的知识。根据现学员的能力情况与孩子的年龄特点，本学期将在原有的基础上，让学生进一步掌握音乐理论知识与弹奏方法。
四、辅导教师：逄洁英
五、活动安排：
1、定时活动。每周四下午活动时间
2、活动规划。每次活动前点名，活动中学生积极性高涨，活动后有记载，有成果积累。
3、不断交流和研讨。总结得与失，借鉴成功的经验，不断丰富完善，提升教育与活动的艺术，使特色更鲜明。
六、周次时间活动内容
9、7—9、13庆祝教师节演出
9、14—9、20组建兴趣小组
9、21—9、27准备庆国庆演出
9、28—10、4庆国庆汇演
10、12—10、18器乐训练：1、竖笛的吹奏练习
2、钢琴的指法训练
10、19—11、1声乐训练：基本歌唱技巧和方法的练习（基本技能训练）
11、2—11、15舞蹈形体训练
11、16—11、29器乐训练：竖笛《草原上》钢琴《柳树姑娘》
11、30—12、13声乐训练：1、歌曲指导歌唱的指导（吸气换气的训练）
2、歌曲演唱的感情处理（乐句气吸感情处理训练）
12、14—12、20舞蹈训练（成品舞蹈的训练）
12、21—12、27器乐训练《茉莉花》
12、28—1、3声乐训练:1、重唱、合唱基本训练(音准音层训练)
2、重唱合唱（歌曲训练）
第二篇: 全员导师制,学生代表发言稿
各位领导、老师上午好：
在这里我把过来这学期的一些做法给大家汇报一下，不当之处请批评指正。
开学初，如何分组就遇到了麻烦，因为是高三普通理科有57人，其中体育生17人（体育生每天要训练），理科美术生有8人（美术生每周有两天学习专业），文管生有5人（周末要学习专业），播音主持1人，其余学生没有学习任何的专业。很显然仅仅依靠学习成绩名次来分并不科学。并且我是刚接手这个班级，对学生的性格及习惯不很了解，经过和尹主任商量并经过其他三位导师同意，最后抱着专业生不分开，名次稍好的的学生和专业生同一导师组的原则，把小组分开。我成为没有学习专业学生的导师，其实在学期过半时，学生进行了分流，下面我就在分流前有在陪伴他们成长和学习的过程中的两个案例谈谈我在导师工作中的一些做法。
我班有一名男生叫丁鲁申，他很聪明，平时上课反应快，思维灵敏，是个很不错的学生。但他的学习、生活习惯很不好。课堂上经常做小动作，晚自习纪律不好，效率不高。作为他的导师，在暗自观察一段时间后，我开始着手帮助他。
有一次在大课间活动时，大家都在专心三三两两的一起跳绳，而他在似有意无意的用脚在地上来回地搓绳。我慢慢走到他跟前说，你这样把跳绳都损坏了，要集中精力练习。我很清楚的记得他当时很不耐烦地看了我一眼，带着一种不屑的口吻，扔下句“我没转笔。”就把头扭到一边去了，我没想到他会是这种反应，愣住了。稍后几天里我就一直悄悄盯着他，在他转笔的时候，当场抓住，又跟他说，“你看，现在你正在转笔，对不？”。他的反应很出乎我的意料。他稳稳当当地坐在凳子上，歪着头，把笔递给我，“那你没收吧，我不要了。”冷冷的话语，不屑的语气，桀骜不驯的眼神 ，让我再次无语。我马上意识到这是一个逆反心理非常强的学生。这种学生其实潜意识里是非常渴望老师的关注，需要老师更加用心地去帮助他，关心他。
为了矫正他的逆反心理，我采取了以下措施：
1、宽容
教育需要一定的宽容，宽容中的信任和等待，有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。
因此，当他课堂上做小动作或者晚自习管不住自己又走神的时候，我大都用宽容之心来对待他，不当场批评他，而是在他身边站一站。他马上就能意识到自己的错误，下课的时候主动找我承认错误。现在他的课堂纪律也越来越好。
2、付出爱心
他物理成绩不是很好，我就经常鼓励他，并经常叫他到办公室给他补课。开始的时候他对我给他补课的行为很不理解，对我态度也不是很好。随着帮助他的次数增多，他渐渐地明白我是真的希望他能有进步。他开始认真配合，用心听课，渐渐地他上课能够跟上我的进度了。平时他遇到稍微难点的题就懒得动脑，写作业不愿意写步骤。我严厉批评他时，也总是动之以情，晓之以理，清楚地让他明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才会如此严格要求他。
3、尊重学生，培养信心
我特别注意去观察他身上的积极因素，抓住“闪光点”及时表扬他好的思想苗头和行为，如：课堂上思维敏捷，发言的角度独特，为人坦诚等等，让他知道在老师的眼中自己和其它同学一样，以此来激起他的自尊心，逐步唤起他追求进步的渴望。有一次我跟他说，在学习上，你各方面素质都很优秀，只是你懒于动笔。只要以后自己注意一下，你一定可以进步的非常快。后来在和家长交流的时候，他的家长告诉我，孩子知道自己只是动笔少这一点不太好，感到非常有信心，还说一定要改掉这个不足，争取更快的进步。
4、家校配合，双管齐下。
我和家长进行了深入全面地沟通和交流，首先让他们了解孩子形成逆反心理的原因及危害，并向他们提供了一些教育孩子的方法，要经常与孩子谈心、交换彼此的想法，同时对孩子说话的态度要平等、真诚、恳切等。
经过我和他父母的不懈努力，现在，他的情况已有明显好转。但真正要矫正他的逆反心理，还需要走很长一段路。为了他美好的明天，我一定会不断努力，帮助他，引导他，让他真正走上健康的人生之路！
在帮助丁鲁申同学的过程中，我也做了很多思考。正处于高中阶段的学生，自认为已经是个小大人，但其实他们的心智还不是很成熟，因此有“逆反心理”的学生占了一定的比例。这种心理状况，严重影响了孩子的身心健康和学习情绪，因此我们在教育学生的过程中必须给予足够的重视。
教育是世界上最生动、最有创造性的事业。因为我们的教育对象是一群活泼可爱、善良单纯的孩子，是一群富有青春活力、激情四射的孩子，是有丰富的想象力和无穷的创造力的孩子。他们对知识充满着渴望，对未来满怀着憧憬。他们就像春天里茁壮成长的小树苗， 在广阔的蓝天下，在温暖的阳光里，努力汲取着大地的营养，努力伸展着自己的枝干，向着美丽的天空，追逐着自己的梦想。我很欣慰自己能够以导师的身份守护在他们的身边，陪伴着他们、鼓励着他们、督促着他们。分享他们的快乐，分担他们的苦恼，在他们需要我的时候，随风潜入夜，润物细无声，悄悄地用最恰当的方式帮助他们，让他们生活的更快乐，学习的更开心，成长的更幸福。
比如班上的唐某，平时自由懒散、我行我素。迟到了，你批评他，他说：“老师，我只是稍微迟到。”小测作弊，你批评他，他说：“老师，反正我不会，闲着也是浪费时间。不如拿书出来抄一抄，也能有点印象。”一做错事，动辄则说：“老师，和高一相比，我进步多了。你得给我时间慢慢改进。”总是如此敷衍塞责，所有科任老师都对他头疼不已。对于老师的指责批评，他早已刀枪不入，根本不痛不痒，不卖你的账。这样的学生，和他讲理说教他漠然置之，简单粗暴的责骂惩罚也只会让他变本加厉。我认识到，要改变他，先得和他建立感情，取得他的信赖，赢得他的好感，以此打开语言和感情交流的大门。经过一段时间的观察。我发现唐某虽然存在着这样那样的毛病缺点，但是他很讲义气，乐于帮助同学，在班上人缘不错。成绩虽然不好但还有一定的上进心。通过和家长的联系，我发现他对父母也很孝顺，但是母亲忙于照顾重病的父亲，因此对他疏于照顾，父母对此既内疚又担忧。在观察了解他的过程中，我也逐渐改变了原先对他的简单而肤浅的看法，我站在他的角度，慢慢尝试重新去认识他、去了解他。调整好自己的心态后，我开始找他谈心。我不再像开始那样，站在老师的高度，居高临下的告诉他你不该这样做，你应该那样做。我告诉他我对他的新认识，新看法。告诉他我对他的期待和盼望。告诉他想要达到自己定下的目标应该要怎样地调整自己、提高自己，而我愿意帮他出谋划策。除了这样开诚布公的谈心之外，我还细心留意他平时的表现，适时适度地对他的学习、日常表现多加关顾。就这样，我明显感觉到了他对我态度的软化，谈心时也愿意把他虽然出格但却是真实的想法告诉我。虽然现在，我还不能改变他的一些顽固执拗的想法，但是至少我看到了希望。 案例分析：一、用真诚获取学生的信任。古人说：“亲其师，信其道。”真诚是班主任获得学生信任的前提，而信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。教育需要师生的互动，心灵的碰撞，情感的共鸣。只有架起师生情感的桥梁，触动心灵的沟通，才能在学生的尊重与信任中，点化他们的动力，促进他们的成长。 二、善于发现学生的闪光点。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是 2 或多或少的问题。后进生毛病、缺点较多，心理特殊，不那么可爱，但他们比优异生更需要老师的肯定和赏识。作为教师，应该努力让每位学生充满信心，尤其是后进生，只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。要让他们确信：从现在开始，只要肯努力，不怕困难，意志坚定，别人能做到的事情我们照样能做到，并且能做得很好。 三、以耐心期待他们转化。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”后进生身上的不良行为、不良习惯，不是一朝一夕养成的。同样，“后进生”的转化工作也不是能一蹴而就的，应有长期的思想准备，投入很多的时间和精力。这是因为后进生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反复复。所以做“后进生”的思想工作不要简单地认为通过一两次的谈心他们就能幡然醒悟、彻底改好。实践证明，欲速则不达，急于求成反而适得其反。班主任一定要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，采取恰当的教育方法，及时给予引导，让他们循序渐进地改正缺点。
第三篇: 全员导师制,学生代表发言稿
润物细无声
——全员育人导师制案例
高一数学组 姜世彩
杜甫诗云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
春天，万物萌发，正需雨露的滋润，而知时的春雨便随着春风悄悄洒向人间。这是一种多么美好的意境啊。而我们的教育又何尝不是这样？如果每一位学生需要老师的时候，我们都能够及时地出现在他们身边，恰当地帮助他们，教育他们，让他们都能平等地感受到老师的关心和爱护，那我们的师生关系不是更美好更和谐吗？
“全员育人导师制”的实施让这一切成为了可能。它作为推进“个性化、亲情化”德育工作的一个有效载体，遵循的是“以人为本、因人而异，尊重个性、面向全体”的原则，强调的是“个性化、亲情化，渐进性、实效性”的教育模式。它着眼于学生的整体成长发展，关注于学生的精神生活质量与个性化学习需求，进而让每一位学生都得到全面、和谐、可持续的发展。
作为一名数学老师，我有幸成为了17名学生的导师。在陪伴他们成长和学习的过程中，我也收获了很多。下面我想借一个案例谈谈我在导师工作中的心得体会。
卢阳是19班的一名男生。他很聪明。平时上课反应快，思维灵敏，是个很不错的学生。但他的学习习惯很不好。课堂上经常做小动作，晚自习纪律不好，效率不高。作为他的导师，在暗自观察一段时间后，我开始着手帮助他。
有一次在课上，他在转笔。我走到他跟前说，上课别转笔，要集中精力学习。我很清楚的记得他当时很不耐烦地看了我一眼，带着一种不屑的口吻，扔下句“我没转笔。”就把头扭到一边去了。我没想到他会是这种反应，愣住了。稍后我就一直悄悄盯着他，在他转笔的时候，当场抓住，又跟他说，“你看，现在你正在转笔，对不？”。他的反应很出乎我的意料。他稳稳当当地坐在椅子上，歪着头，把笔递给我，“那你没收吧，我不要了。”。冷冷的话语，不屑的语气，桀骜不驯的眼神 ，让我再次无语。我马上意识到这是一个逆反心理非常强的学生。这种学生其实潜意识里是非常渴望老师的关注，需要老师更加用心地去帮助他，关心他。
心理学认为：“逆反心理”是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物发展背道而弛的行动的一种心理状态。学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师及家长的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果。而且久而久之还可能导致矛盾激化。因此，教师一旦发现学生形成了“逆反心理”，不能生气，也不能恼火，更不能以更严厉的语言训斥，应及时采取措施，予以疏导。
为了矫正他的逆反心理，我采取了以下措施：
1、宽容
一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。
教育需要一定的宽容。宽容中的信任和等待，有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。
因此，当他课堂上做小动作或者晚自习管不住自己又走神的时候，我大都用宽容之心来对待他，不当场批评他，而是在他身边站一站。他马上就能意识到自己的错误，下课的时候主动找我承认错误。现在他的课堂纪律也越来越好。
2、付出爱心
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱心是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。因此，我尝试着用爱心待他，用真诚待他，走进他的内心，成为他心中可亲可近可以推心置腹无话不谈的朋友，从而顺利达到教育和引导他的目的。
他数学成绩不是很好，我就经常鼓励他，并经常叫他到办公室给他补课。开始的时候他对我给他补课的行为很不理解，对我态度也不是很好。随着帮助他的次数增多，他渐渐地明白我是真的希望他能有进步。他开始认真配合，用心听课，渐渐地他上课能够跟上我的进度了。平时他遇到稍微难点的题就懒得动脑，写作业不愿意写步骤。我严厉批评他时，也总是动之以情，晓之以理，清楚地让他明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才会如此严格要求他。
3、尊重学生，培养信心
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”其实每一个学生都有强烈的自尊心。而学生的自尊心是一个人要求受到社会和集体尊重的感情。自尊心和自信心是学生进步的动力。
于是，我特别注意去观察他身上的积极因素，抓住“闪光点”及时表扬他好的思想苗头和行为，如：课堂上思维敏捷，发言的角度独特，尊敬老师，为人坦诚等等，让他知道在老师的眼中自己和其它同学一样，都是很棒的，以此来激起他的自尊心，逐步唤起他追求进步的渴望。有一次我跟他说，在学习上，你各方面素质都很优秀，只是你懒于动笔。只要以后自己注意一下，你一定可以进步的非常快。后来在和家长交流的时候，他的家长告诉我，孩子知道自己只是动笔少这一点不太好，感到非常有信心，还说一定要改掉这个不足，争取更快的进步。
4、家校配合，双管齐下。
卢阳同学形成逆反心理是和家长不当的教育方式分不开的。所以要真正教育好他，单靠学校的力量是远远不够的，需要家长的全力配合。于是，我和家长进行了深入全面地沟通和交流，首先让他们了解孩子形成逆反心理的原因及危害，并向他们提供了一些教育孩子的方法：多了解一些心理学方面的知识以及孩子心理发展的规律，经常与孩子谈心、交换彼此的想法，同时对孩子说话的态度要平等、真诚、恳切等。
经过我和他父母的不懈努力，现在，他的情况已有明显好转。但真正要矫正他的逆反心理，还需要走很长一段路。为了他美好的明天，我一定会不断努力，帮助他，引导他，让他真正走上健康的人生之路！
在帮助卢阳同学的过程中，我也做了很多思考。正处于高中阶段的学生，自认为已经是个小大人，但其实他们的心智还不是很成熟，因此有“逆反心理”的学生占了一定的比例。这种心理状况，严重影响了孩子的身心健康和学习情绪，因此我们在教育学生的过程中必须给予足够的重视。
全员育人导师制是落实教师教书育人双重职责的有效举措。它的实施让教师全员参与、全方位育人更好地成为了现实。导师——这是一个非常荣耀的称谓。我们不敢有愧于这个称谓。所以，在思想上我们要引导他们，在心理上要疏导他们，在生活上要指导他们，在学习上还要辅导他们。导师制让我们的教育行为更加丰满，让师生感情更加生动，让心与心的交流更加真诚。
教育是世界上最生动、最有创造性的事业。因为我们的教育对象是一群活泼可爱、善良单纯的孩子，是一群富有青春活力、激情四射的孩子，是有丰富的想象力和无穷的创造力的孩子。他们对知识充满着渴望，对未来满怀着憧憬。他们就像春天里茁壮成长的小树苗， 在广阔的蓝天下，在温暖的阳光里，努力汲取着大地的营养，努力伸展着自己的枝干，向着美丽的天空，追逐着自己的梦想。我很欣慰自己能够以导师的身份守护在他们的身边，陪伴着他们、鼓励着他们、督促着他们。分享他们的快乐，分担他们的苦恼，在他们需要我的时候，随风潜入夜，润物细无声，悄悄地用最恰当的方式帮助他们，让他们生活的更快乐，学习的更开心，成长的更幸福。
第四篇: 全员导师制,学生代表发言稿
学生姓名
班 级
年 龄
家长姓名
联系电话
学
生
基
本
情
况
家庭状况：
个人学习简历：
爱好与特长：
自我评价：
我
的
困
惑
我 希
的 望
期 导
望 师
给
予
那
些
方
面
的
帮
助
孙集二中全员导师制学生信息
第五篇: 全员导师制,学生代表发言稿
青岛西海岸新区宝山小学
学生姓名
周铄鹏
所在
班级
301
施导时间
2020.9.20
导师姓名
郑志华
任教 学科
语文
施导形式
谈话
学生基本情况
他是个调皮的孩子，课堂上，他我行我素，一旦被老师批评，他便破罐子破摔，和你对着干。他的出现就如一颗定时炸弹，可以搅乱你所有的教学秩序。
施
导
过
程
一、以“爱”做桥梁，增进相互的沟通
几次的较量，他总以提防的心理对我，在这样的情况下，任何的教育在他面前只能止步。于是，课堂上，对他，我不再吝啬我的表扬。
二、以“行为规范”为准则，让他明辨是非
尽管他在语文课上表现进步了，但其他课上，他还是重倒覆辙，可见他的表现取决于老师对他的态度，而非真正的转变。在他的世界里，没有规范，只有自我。我选他做了中午的纪律委员，让他负责检查班中的违规行为，他非常激动，也非常负责。
三、和孩子谈心，了解孩子的想法
四、和孩子说明上课认真听讲的重要性，怎样认真听课
施导效果
过一段时间的辅导，去其他任课老师那里了解，他有进步了
全员育人导师学生谈话记录
青岛西海岸新区宝山小学
学生姓名
周瑞红
所在
班级
301
施导时间
2020.9.20
导师姓名
郑志华
任教 学科
语文
施导形式
谈话
学生基本情况
该生学习不扎实，比较懒惰，学习态度不够端正。
施
导
过
程
1、谈话交流，了解孩子平日里生活情况；
2、课堂中多多指导提问，多多关注该生的学习；
3、找个比较好的学生来帮助该生的学习，帮助解决疑惑；
4、抽出时间多多辅导该生，多多练习；
5、定期电话询问该生在家表现情况，加强与家长之间的合作。
施导效果
通过本次施导，该生学习有了很大进步，学习习惯了好了许多。
全员育人导师学生谈话记录
青岛西海岸新区宝山小学
学生姓名
周瑞
所在
班级
301
施导时间
2020.9.20
导师姓名
郑志华
任教 学科
语文
施导形式
谈话
学生基本情况
这个孩子性格外向，善于表达，课堂上容易放纵自己。
施
导
过
程
不能直接指出他的不良行为，这样会适得其反。于是，我先找他谈话，借给他一本《宋庆龄的故事》，要求读后写出宋庆龄的品格。一周后，他拿着读书笔记来了，我发现他的读书笔记上写到宋庆龄爱国、爱学习、关心同情他人、尊重他人……真是个灵敏的孩子。我又重点针对宋庆龄同情他人、尊重他人进行了交流。我发现他的脸渐渐红了，我温柔地抚摸着他的头，“老师相信你会和宋庆奶奶做得一样好”。以后的几天，我发现他变了，会主动给同学讲题了，也不再对同学大发脾气了。润无细无声，教育如细细的甘泉，需要慢慢地滋润，才会有效。
施导效果
通过本次施导，该生学习有了很大进步，学习习惯了好了许多。
全员育人导师学生谈话记录
青岛西海岸新区宝山小学
学生姓名
赵梓航
所在
班级
301
施导时间
2020.9.20
导师姓名
郑志华
任教 学科
语文
施导形式
谈话
学生基本情况
性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。父母亲在家务农，没有时间也没有精力与她交流沟通
施
导
过
程
1．应找出问题产生的原因，使家长和孩子共同认识到这种依赖心理的危害性，取得家长的支持。
2．在家庭内改变孩子。家长要培养孩子自己动手的习惯。家长要有耐心，因为孩子刚开始学做事时可能会笨手笨脚，甚至磕磕绊绊；家长要放心让孩子去做，不怕麻烦，在旁边给予必要的指导，并及时给予反馈，有进步时要表扬、鼓励，增强孩子的责任感和自信心，从而减少对父母的依赖心理。
3．在学校创设环境改变孩子。教师要对这样的孩子更多地关心，鼓励其他学生与他们交往，组织各种活动小组让他们参加，对他们的哪怕一点点的进步也要及时鼓励，使之得以巩固。教师可对他们进行一些交往技巧的指导，如微笑、关心他人等，使他们学会正常的交往。具体可采用代币法。
施导效果
通过本次施导，该生学习有了很大进步，学习习惯了好了许多。
全员育人导师学生谈话记录
青岛西海岸新区宝山小学
学生姓名
赵雅慧
所在
班级
301
施导时间
2020.9.20
导师姓名
郑志华
任教 学科
语文
施导形式
谈话
学生基本情况
性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把总是待在教室里，不和同学玩。
施
导
过
程
1、 激励教育，唤起信心。
上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬。
2、 树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的王某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。
3、重视家庭，提高能力。
建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。
施导效果
通过本次施导，该生学习有了很大进步，学习习惯了好了许多。
全员育人导师学生谈话记录