下面是小编为大家整理的2023年《纪昌学射》读后感400字(四篇)(全文),供大家参考。
读后感是种特殊的文体,通过对影视对节目的观看得出总结后写出来。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢?下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写,我们一起来了解一下吧。
《纪昌学射》读后感400字篇一
徐明璋
第一套教学方案: 精读“练眼力”,导放式探究文本
教学目标
1.认识2个生字,会写4个生字;能正确读写“妻子、梭子、虱子”,理解“注视、聚精会神”等词语意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品味有关词句,初步感受寓言结构相似、夸张、寓意的表现特色,体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4.感受寓言寓意的多元性,初步了解寓言的文体特点。
教学预设:
1、纪昌学射,他学了什么?你印象最深的是哪一部分?(板书:练眼力 开弓 放箭)
2、引导探究第一部分“练眼力”: 模拟问话提升阅读质量: 关于练眼力,飞卫怎么跟纪昌说的?(指名学生读飞卫的话。1~2名)我想替纪昌来问问师傅:为什么不能眨眼睛?真的一眨都不能眨吗? 师傅的意思我明白,可能纪昌还不明白,你说课文中这番话时,把你的意思强调出来。(指名1~3名读,齐读)(随机板书:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)演示,朗读,对话三维体验练习之艰辛: 纪昌听了师傅的话后怎么练的,我们去他家看一看。谁来读读纪昌练习的话?(指名一生读后齐读。)请生上来演示:(请高矮二生上台,面朝学生,高生站后面,做织布机的梭子穿梭动作,另一生生练眼力)看见过梭子吗?梭子是织布用的工具,形状像小船(板画),中间空心。(对前生)纪昌,你知道练习要求吗? 大家都是师傅,根据你的要求,给他提提意见。(朗读训练)纪昌记住了师傅的要求。眼睛── 纪昌一遍又一遍地想起师傅的要求。(采访纪昌,展开对话): 纪昌,练眼力累吗? 作为纪昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说。
预计:(劝阻型): 夫君,学射箭练眼力那么辛苦,你就休息一下吧!夫君,你就别练箭了,你种田我织布,日子也能过呀!(鼓励型): 夫君,你再累也要坚持,家里的一切你都不用操心,有我呢!夫君,我相信你一定会成为一名射箭能手,只要你能坚持下去不怕苦不怕累。纪昌会怎么回答?(前生不行,就请代言人)不行,不努力练习,我怎么能成为一名射箭能手呢? 夫人,大丈夫应该胸怀大志,干一番大事业,我一定要成为一名射箭能手!谢谢夫人,有你的关心,我就放心了。我一定会加倍努力,不让你失望!谢谢夫人,我一定会坚持下去,成为一名出色的射箭能手!换说积累句式: 古代女子几乎天天织布,纪昌几乎天天这样练。两年以后,一起读── 纪昌的本领怎么样? 本领强,本领高,本领好就是本领练得──就是──(板书:就是……也不会……)
是啊。咱们班中也是人才辈出,有小书法家,小画家,小作家等等。谁也能够用这样的话来形容这些同学? 齐读全段,重温语感: 看来,这些同学也象纪昌一样下了不少的功夫。咱们带着刚才的朗读经验、学习体会一起读一读第二自然段。
3、放手自学第二部分“练眼力”: 引导发现结构相似点: 同学们,第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的,你看,先写什么?再写什么?最后写什么?(板书:提要求____练眼力____出成果)自由练读: 请大家带着上一自然段的学习方法,自己练读或两人、三人练读。朗读反馈:(每组三名,指名一组读,请生点评谁读得最好;再自由指名三生读,点评并解决重点词词义)是啊,“极小”和“很大”这是一组对比,他读出了两者的差距。
你听出来没有,他特别强调了“聚精会神地盯着”,那是怎样地看啊? 就这样一天又一天,纪昌整整看了三年,那只比芝麻还小的虱子──(大得竟然像车轮一样)(板书:竟然)要知道古时候的车轮比现在的轿车轮子要大多了。(对第三位学生)你觉得读这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的,惊奇的,出乎意料的)你再读读;大家也读读。
第二套改进后的教学方案: 精读“练眼力”,比较式探究文本
教学目标
1.认识2个生字,会写4个生字;能正确读写“妻子、梭子、虱子”,理解“注视、聚精会神”等词语意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品味有关词句,初步感受寓言结构相似、夸张、寓意的表现特色,体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4.感受寓言寓意的多元性,初步了解寓言的文体特点。教学预设:
1、纪昌学射箭的过程,你印象最深的是哪一部分?那些自然段?
2、比较异同探究“练眼力”:
引导激趣写纪昌“练眼力”的这两个自然段,其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力,看谁找得快,找得多。“提要求”部分:(指名一生读飞卫的话)师傅的意思我明白,可能纪昌还不明白,你读课文时,能不能把意思强调出来?(指名1~2名读,齐读)(随机板书:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)第二次提要求,谁能把飞卫的要求读得更清楚?(指名1生读,齐读)是啊,“极小”和“很大”这是一组对比,他读出了两者的差距。(板书:极小 很大)都是飞卫对纪昌的要求,但是──要求不同。“练习过程”部分: 比较比较纪昌练眼力的过程,你发现了什么?从那些字词感觉出来的?(随机板书:注视 聚精会神地盯)你听出来没有,他特别强调了“注视”、“聚精会神地盯着”,那是怎样地看啊 各指名1~2名学生读,男女同学比赛读。创造情境,展开对话: 你说,纪昌练眼力累吗? 作为纪昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说。提示:那是妻子对丈夫的劝阻,可能妻子很支持丈夫,她怎么说? 预设:(劝阻型): 夫君,学射箭练眼力那么辛苦,你就休息一下吧!夫君,你就别练箭了,你种田我织布,日子也能过呀!(鼓励型)夫君,你再累也要坚持,家里的一切你都不用操心,有我呢!夫君,我相信你一定会成为一名射箭能手,只要你能坚持下去不怕苦不怕累。纪昌会怎么回答? 不行,不努力练习,我怎么能成为一名射箭能手呢? 夫人,大丈夫应该胸怀大志,干一番大事业,我一定要成为一名射箭能手!谢谢夫人,有你的关心,我就放心了。我一定会加倍努力,不让你失望!谢谢夫人,我一定会坚持下去,成为一名出色的射箭能手!学习“结果”部分,理解破折号,换说积累句式: 古代女子几乎天天织布,纪昌几乎天天这样练。两年以后,一起读── 你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思吗? 本领强,本领高,本领好都是指本领练得──(相当到家)具体说明一下,就是── 你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁也能够这样来具体解释一下? 纪昌的本领相当到家了──
但是,第三自然段中是这样写的吗?一起读读课文中的话。那只小虱子── 虱子多少大?车轮呢? 纪昌整整聚精会神地盯了三年,一千多个日子,那只比芝麻还小的虱子──(大得竟然像车轮一样)(板书:竟然)你觉得读这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的,惊奇的,出乎意料的)我们一起再读一遍。
练到这种程度,纪昌用竹篾做弓,蚕丝当弦,绣花针是箭,看准虱子射过去,发现针穿透了虱子的身体,绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。(副板书:纪昌贯虱)复述“练眼力”部分: 请大家自己选择其中一个练眼力的小故事,读一遍,再看着板书试着说一遍。(请2生分别说一个小故事)
《纪昌学射》读后感400字篇二
《纪昌学射》教案
一、激趣导入,揭示课题
1、看图猜意
师:同学们,老师带来了几幅图,看着图你想到了哪个故事就大声说出来。(生:揠苗助长、亡羊补牢、守株待兔、南辕北辙、掩耳盗铃)
师:动脑思考这五个故事,它们都有什么共同特点呢?(寓言,学生畅谈,教师归纳整理)
2、了解寓言特点
师:孩子们很聪明,寓言的基本特点说到了。(课件)寓言是文学作品的一种形式,用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理或教训,常带有讽刺或劝诫的性质。“寓”有“寄托”的意思。因此人们常说寓言是智慧之师。
3、揭题
师:今天,我们再次学习一则寓言故事,看看从中又会得到哪些启发呢?请看课题,谁能响亮地把课题读一读?(生读)
师:读的对吗?(在“纪”字下画三角形)这个字是多音字有两种读音,(课件出示)请看课件判断一下它应读作什么?
师:是的,作为姓时,它是读作“jĭ”,打开书在课题“纪”字上方注上拼音。师:把这个字读三遍,全班齐读课题。
二、检查预习
师:课前老师已布置大家预习了这则寓言故事,告诉老师你最少把课文读了几遍? 师:很不错,来吧,请接受老师的挑战吧!请看屏幕,谁来开头炮读读第一行词语?(生读:妻子、梭子、虱子)
师:发现这三个词有什么共同点?(生答:三个词都带有“子”,都读作轻声。)师:眼睛真亮,一下子就发现这三个词的共同点我们再来读读,读准它的轻声。师:第二行谁来挑战?(生读:刺、绑、眨一眨、开弓放箭)全班一起读读这些词语。(生齐读)
三、学文明理
(一)质疑,按要求读文
师:请大家把目光聚焦过来,纪昌学射,纪昌向谁学射?(飞卫),学射,学射,学的不就是怎么开弓,怎么放箭吗?
师:可大家预习了课文,课文主要是写这些内容吗?(不是)
师:是啊,文中只字未提纪昌怎么学习开弓,怎么学习放箭,那么课文主要写什么呢?(飞卫让纪昌练眼力。板书:练眼力)师:课文为什么主要写纪昌练眼力呢?让我们带上这个问题,仔细品读课文,相信你能从中找到答案。
师:(看课件)请自由放声朗读课文,后用“——”画出飞卫对纪昌的要求的句子,用“﹋﹋”画出纪昌怎么做的句子,用“()”括出纪昌练习的结果,并在旁边写上你的点滴体会。(生自读自画)
(二)明要求,抓要点
师:飞卫对纪昌有什么要求?(生答,师逐一出示两次要求)(提示第一次、第二次)
师:现在你们就是飞卫师傅了,江老师就是徒弟纪昌了,来,飞卫师傅对我提提第一次要求?(生读)
师:师傅您这第一次要求的要点是?(生答,师板书:盯)哦,徒弟听明白了。师:我们听人说话不仅要抓关键词,而且还要注意语气、语调,这语气、语调藏在哪儿呢?就藏在标点中。(点课件,把“!”加红)
师:
一、二组的师傅们对我提提这第一次要求吧!(一、二组的学生齐读纪昌师傅的第一次要求。)
师:第二次的要求是什么呢?飞卫师傅快点告诉我吧!(生读第二次要求)师:哦,师傅您这第二次要求我懂了,是要把?(把极小的东西看成很大。)师:
三、四组的师傅对我提提这第二次的要求吧!师:谢谢师傅教诲,徒弟一定谨记在心。
师:这两句话都是飞卫师傅对纪昌的要求,我们可以看出飞卫师傅的要求在不断地?(提高)真是一位严师,严师是否一定能出高徒,那关键在于?(徒弟)是啊,关键在于徒弟的表现。
(四)悟勤奋,晓结果
1、抓关键词,体会纪昌的勤学苦练 师:文中的纪昌又是怎么做呢?(生答)
师:纪昌按照师傅要求,两次都是回家之后就开始练习起来,请看他的第一次练习。
师:(出示:妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。)大家仔细品读这句话,这句话中哪些字眼最能打动你?(注视、睁大)(躺,织布机下方空间窄小,布满灰尘。)
师:同学们说说看,纪昌注视的为什么是来回穿梭的梭子(板书:梭子),而不是盯静止的物体呢?(射箭对象并非都是静止,更多时候是动态的。)
师:看来纪昌对自己的要求真高呀!
3、师生合作演练,感受艰辛
(1)认识梭子、织布机,同桌合作演练
师:想见识一下梭子、织布机吗?(课件出示梭子、织布机)看,这就是梭子、织布机,织布的时候梭子就在织布人的左右手中倒来倒去。
师:我们也来学习纪昌盯住一样东西不眨眼,先听清楚要求,同桌合作,两人面对面坐,距离稍拉开,一人将笔竖着拿在手中,左右来回穿梭,穿梭的幅度大些,一人睁大眼睛盯住笔,看谁最能坚持?好,开始(提示速度可加快,课件闹钟,响铃)
师:说说有什么感受?(生谈感受)
4、情境创设,引读
师:你们盯得仅仅是二十秒不到的时间,可纪昌盯的却是两年,两年,两个寒来暑往,七百多个日日夜夜,想象一下纪昌不同时间会遇到什么困难?他心里会怎么想?
师:请看例子:春天,细雨霏霏,地面潮湿,纪昌心想:我一定要坚持,绝不能半途而废。于是妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
师:想想其它时间纪昌又会遇到什么困难,他心里会怎么想?每一组各写一句,第一组写夏天,第二组写秋天,第三组写冬天,第四组写其它时间,比如白天、黑夜、晴天、雨天都可以。拿出你们的笔,在刚才老师发给你们的纸上写一写,动笔吧!时间 困难 想 做
_______________,_________________,________________,于是妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
学生先动笔练习(巡视时发现有些同学在怎么想的 地方懂得用上名言,真棒!),后反馈。
师:老师将你们所说的进行提炼、梳理,就成了这么一个优美的片段。三分文章,七分读,孩子们有信心读好这个片段吗?现在我们来分组赛读,看看哪一组读得最棒!一组读春天部分,二组读夏天部分,三组读秋天部分,四组读冬天部分。
(春天,细雨霏霏,地面潮湿,纪昌心想:我一定要坚持,绝不能半途而废。于是)妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
(夏天,烈日炎炎,蚊虫叮咬,纪昌大汗淋漓,他安慰自己:坚持就是胜利。)妻子织布的时候他还是坚持躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
(秋天,秋风瑟瑟,寒气逼人,纪昌鼓励自己:不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香?)妻子织布的时候他依然坚持躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
(冬天,大雪纷飞,天寒地冻,纪昌坚信自己:吃得苦中苦,方为人上人。)妻子织布的时候他还是坚持着躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
5、理解“相当到家”
师:四个组今天表现得旗鼓相当,都非常棒!从你们的读当中老师感受到纪昌是不达目的不罢休,不撞南墙不回头。两年以后,纪昌的练习结果怎样?(出示:纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。)
师:你怎么理解“相当到家”?
师:文中又是怎么描绘的?(生答,师贴板书:针刺不眨眼)
师:作者就是用这种夸张手法来描绘纪昌所取得的惊人成果。此时你一定有什么心里话想对纪昌说?(生答:纪昌我很敬佩你;
纪昌你很了不起!)
师:带着你们的体会一起来读读这句话吧!
6、体会纪昌第二次练眼力的毅力
师:纪昌用了整整两年时间盯住一个目标不眨眼,可飞卫觉得还不够,又要求他把极小的东西看成很大,听了飞卫师傅第二次的要求后,纪昌又是怎么做呢?(指名一生回答:他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。)
师:聚精会神地盯,还可以说怎么盯?(专心致志地盯、全神贯注地盯、一心一意地盯)
师:同学们的词汇积累可真不少。聚精会神地盯,可见他多么刻苦认真,睁大眼睛找,这句话中还有哪些词也能体现他刻苦、认真?(每天、站)
师:你们站久了有什么感受?(腰酸背痛)
师:可纪昌一站一盯那小小的虱子(板书:虱子)就是三年,三年,一千多个日日夜夜呀,谁来读读这句话?
师:我从你的读中听出你的敬佩之情,谁还愿意展示?
7、对比,感受成果的惊人
师:功夫不负有心人,纪昌盯虱子的结果怎样?(指名一生回答,师贴板书:虱子像车轮)
师:瞧,这就是虱子,它比芝麻还小。(课件)古代车轮有多大?(生比划)师:看(出示课件)
师:从你们的眼神、表情、声音,老师看出了你们的惊讶,来吧,读读这句话!
8、适当拓展
师:纪昌盯虱子是这样,盯其它东西又是怎样的呢?。那一根绣花针,在纪昌的眼里像什么?(柱子)一只蚂蚁呢?(大水牛)一只蚊子呢?(翱翔的老鹰)
(四)明理悟道
师:两年的时间躺着盯梭子,三年的时间站着盯虱子,前后共花了五年的时间练眼力,你看到了一位怎样的纪昌?
(出示:这是一位()的纪昌。)
(生答:
1、有恒心、有毅力的纪昌。
2、持之以恒、毅力可见一斑的纪昌等。永不放弃、坚持不懈)
1、引入故事《纪昌贯虱》
师:正因为纪昌有了这份恒心、毅力,他的眼力才能练得(生答:相当到家、炉火纯青)。勤奋练习眼力达到要求之后,飞卫师傅才教他怎样开弓,怎样放箭。最后成了百发百中的射箭能手。(课件:资料记载,后来纪昌用竹篾做弓,蚕丝当弦,绣花针是箭,看准虱子射过去,发现针穿透了虱子的身体,绑虱子的头发却一点儿没有断。这就是流传千古的“纪昌贯虱”的故事。可见其射箭本领之高。
2、体会学好本领与练好基本功的关系
师:学到这里,你是否明白了学习射箭和练习眼力之间的关系?(练眼力是学习射箭的基本功,板书:打好基本功 学好本领)
师:怪不得飞卫师傅一开始就让纪昌练眼力,看来只有打好基本功,才能学好本领。现在你们明白,课文浓墨重彩花了两个大段描写纪昌练习眼力,就是为了突出打好基本功的重要性。
师:学习射箭需要先练好基本功,那学习其它本领呢,比如,要想学好游泳,应先——;
要想学好骑自行车,应先——;
还有呢?要想学好写字,应先练好——)
师:现在我们也来练练基本功吧!请看大屏幕,“刺”字在写时应注意(课件)左宽右窄,左半部中间为“巾”,右边加一立刀旁。现在请伸出你的食指和老师一起书空这个字。
师:记住写字要领,请同学们认认真真地将这个写两遍。
师:现在我们来看看这个同学写的字(投影),这个字左宽右窄,每一笔一画写得很到位,基本功很扎实。(这个同学写得不够到位,基本功不够扎实,以后可得注意了!)
师:学到这,你从这则寓言中懂得了什么?(板书:恒心、毅力)
四、拓展延伸
1、展示现实生活中的“纪昌”“飞卫”
师:纪昌、飞卫生活在距今两千多年的春秋时代。在我们的生活中,也有着许许多多的“飞卫”“纪昌。”(依次出示:刘翔与孙海平的图片;
邰丽华与张继刚图片;
师点评:刘翔能获得“亚洲第一飞人”的称号,背后在教练孙海平的指导下也是苦练 6
基本功的。邰丽华虽为聋哑人,在舞台上能有如此精彩绝伦的演出,绝对是台上三分钟,台下十年功。)
2、推荐名言
师:孩子们,这些成功人士告诉我们娇艳的成功之花,是用恒心、毅力、心血与汗水浇灌出来的,正如,这些名言所说的,齐读:
万丈高楼平地起,磨刀不误砍柴工;
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来;
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
师:孩子们,诸如此类的励志名言还有很多,希望它们能引领你走向成功。
五、作业布置 今天的作业是:
1、搜集积累有关射箭本领高超的成语3-5个;
2、阅读《伊索寓言》。
3、将自己喜欢的一则寓言故事讲给家长、同学听;
师:今天我们的课就上到这,下课。
《纪昌学射》读后感400字篇三
《纪昌学射》教学设计
【教学目标】
1、认识生字,正确朗读“妻子、拜见”等词语。2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容,体会学习要练好基本功的道理。以及恒心,毅力,名师指点的重要性。
4、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的意见。【教学重点】
整体把握主要内容,体会学习要练好基本功的道理。以及恒心,毅力,名师指点的重要性 【教学难点】
鼓励学生提出问题,发表自己的见解。【教学过程】
一、板书课题,导入新课 1、板书课题:(29、寓言两则)我们以前学过寓言,你们知道“寓言”是什么吗? 2、板书(纪昌学射)。说一说课题是什么意思?
二、自读自悟,把握内容
1、轻声读课文,读准字音,读通句子。2、学习生字,强调写“昌”“妻”两个字要注意的地方。3、指名分自然段读课文,想想课文写了一件什么事? 4、交流课文的主要内容:
纪昌想学习射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先练眼睛盯住一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都做到之后,飞卫才教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
三、质疑交流,感情朗读 1、质疑:
通过刚才的学习你读明白了些什么?你还有哪些不明白的地方,有什么问题想和大家讨论。2、梳理问题:
⑴ 纪昌为什么学习射箭?
⑵ 纪昌学习射箭,为什么花那么大力气练眼力? ⑶ 这则寓言告诉我们什么道理? 3、讨论解疑:
⑴ 从哪看出纪昌花大力气练眼力,读2、3自然段找出怎样练习眼力的语句:
出示:
纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视这梭子来回穿梭。
自读句子,说一说从“躺”“睁大”“注视”等词语中体会到什么?妻子会想些什么?说些什么?有感情地朗读。出示:
他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
读句子,说一说从“每天”“聚精会神”等词语中体会到什么?有感情地朗读。
⑵ 假如纪昌不练眼力,他会百发百中吗?从中你明白了什么道理?联系生活谈一谈。⑶ 假如纪昌没有和飞卫学习,而是和一名普通箭手学射,他会成为百发百中的射箭能手吗?
4、小结:
无论学习什么技艺,都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心,毅力,再加上名师的指点就会事半功倍。
四、回归整体,抒发感受
1、自己再读一读全文,进一步体会文章中告诉我们的道理。2、复述故事。【板书设计】
纪昌学射
认真 恒心 毅力
学习要练好基本功──成功
《纪昌学射》读后感400字篇四
读寓言·品语言·悟寓意
——《纪昌学射》的教学及设计意图
【设计理念】
强调学生自主学习,引导学生学会阅读批注是当前教师的重要任务,也是提高小学生语文素养的有效途径。整个设计,我们引导学生从新旧认知的冲突,以“百发百中的射箭能手是如何练就的”这个问题来激活学生思维,训练学生朗读,并注重文白语言的转换,以实践促习得,从而激发学生对古文的兴趣,为即将到来的古文学习打下基础。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,把握“能手、注视、聚精会神、百发百中”等词语意思。
2.通过品味文白语言,感受语言特色,解读人物性格:体会纪昌的专心刻苦、有毅力;
飞卫教导有方、诲人不倦等优秀品质。
3.了解寓意,明白练好基本功的重要性,并联系情景发表意见。【教学重点】
通过批注,引导学生联系有关词句及上下文解读人物,感受人物优秀品质。【教学流程】
一、趣味谈话,温故引入新课:
1、看图片,复习已学过的寓言故事
同学们,喜欢故事吗?你最喜欢什么故事?老师对一种故事情有独钟,那就是“寓言故事”。在我们二、三年级的课文里,我们曾学习过几则寓言,你还记得吗?
(出示:寓言“亡羊补牢”“揠苗助长”“守株待兔”“南辕北辙”的图片)
学习了四则寓言,你了解寓言有什么特点吗?(讲了一个小故事,还告诉我们一个道理)板书:故事 道理
小结:根据寓言特点,我们读寓言时就可以“读故事,懂道理”的方法去学习。板书:读 懂
2、引出课题
过渡:下面我们就要用这种方法来学习一则寓言故事,出示:纪昌学射 这个字——“纪”在平时读第四声,当她作为姓氏时读第三声。谁来读课题。(指名读课题)
【设计意图】兴趣是最好的老师,四年级的孩子正是好奇心特别强的孩子,用看图抢答才故事的方式,吸引他们的注意力,激活学生对新知识的阅读兴趣和期待。
二、整体感知,把握课文内容
1、检查自学情况
(1)生字词教学:
出示:妻子 虱子 针刺 绑住
请教 练眼力 开弓 放箭 百发百中 射箭能手
指名读第一行,提醒“子”读轻声,注意“刺”“绑”两字的写法
指名读第二行,你发现了什么?(讲得是纪昌学射的过程)
(2)能用上第二行的词语来说说这则寓言的故事内容吗?
(纪昌向飞卫请教射箭,飞卫让他先练眼力,后教他开弓放箭,最终纪昌成为了百发百中的射箭能手。)板书:请教飞卫 练习眼力 开弓放箭
射箭能手
【设计意图】引导学生用简练的语言概括故事的主要内容,培养学生的分析概括能力,这也是本组课文的重要训练点。
三、再读寓言,初步解读人物
1.(以学定教)什么叫能手?百发百中什么意思?几乎每一次都能射中目标,厉害不厉害?真是名师——出高徒!这百发百中的射箭能手是怎么练就的呢?
现在请大家默读课文,把名师怎么教的句子,用“ ”画出来,把这高徒怎么学的句子用“~~”划出来,并在旁边写写你的感受。
2.学生默读课文,画出相关语句,教师巡视指导。
【设计意图】此设计,让学生通过“划”、“批注”一系列的活动,利用课文插图,打通了图与文的通道,调动了学生的积极性,在充分理解的基础上,学生初步感悟课文内容。
四、品悟感悟,多远解读人物
1.解读“名师”飞卫(1)课件展示:
开始练习的时候,飞卫对纪昌说:“你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”
①②③④纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。
(1)明确构段形式,理解每部分内容
下面我要请三位同学来读一读本段的三部分?(3句)请3个同学各读一部分,同学边听边想每部分各讲了什么?
第一部分讲得是飞卫对纪昌的要求。第二部分讲得是纪昌如何练习。第三部分讲得是纪昌练得结果。
(2)读第一部分,抓重点词,明确要求:
下面我还要请一位同学来读一下飞卫对纪昌的要求,其他同学听一听,飞卫的要求是什么?用几个字概括:牢盯不眨
让我们一起当回飞卫,把练眼力的要求明确告诉纪昌。(指导朗读)(3)体验,感悟纪昌练习的艰辛
过渡:纪昌明白了要求后,又是如何练习呢? 默读,圈出纪昌练习时的动作。学生读后,交流,板书:注视梭子
梭子是何物,织布机又是怎样的呢?让我们一起看一下吧!(出示织布机的图片)
让我们也来当一回纪昌,拿出你的手,握拳,这就是梭子,请挺直你的身板,睁大眼睛,注视着。梭子从左到右,又从右到左,在棉线中穿梭,左,右,左,右,梭子穿梭在古人眼中是很快的,俗话说,光阴似箭,日月如梭,请注意,紧盯着梭子,不可走神,睁大你的眼睛,注视着,注视着;
时间在艰涩的流动,梭子在左,右不时地穿梭。同学们在你眼前穿梭的是什么?(梭子)平时我们看见在马路上穿梭的是什么?(汽车)穿梭还可以形容来往很频繁。同学们,别停下,继续,睁大眼睛,注视梭子,左,右,停。
请告诉我,你现在感觉怎样?(眼发痛,想流泪,发花,头晕„„)刚才我们只当了一分钟的纪昌,纪昌练习“盯”的过程可是整整两年的时间,在这七百多日的练习过程中又会遇到怎样的困难呢?(学生自由讲)
教师创设情境,入情入境地引读:
在这七百多日的练习中,纪昌历尽了艰辛,但是他有没有放弃呢?(没有)是的,他始终在妻子织布的时候,躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
当他眼睛发酸,发胀的时候,他仍 ——学生接读纪昌练习的语句;
当他的身体被蚊子叮咬得浑身发痒时,他仍 ——学生接读纪昌练习的语句;
当织布机的嘈杂声刺痛了他的耳膜时,他仍 ——学生接读纪昌练习的语句;
当妻子不时地责骂他时,他仍 ——学生接读纪昌练习的语句;
当邻居们都来嘲笑讥讽他时,他仍 ——学生接读纪昌练习的语句;
妻子天天织布,纪昌就天天——学生接读纪昌练习的语句。
这样练着练着,就练出了什么成绩?(指名读)
谁能说说“相当到家”的意思?(就是非常厉害,如火纯清)如何“相当到家”?(就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。)对呀,后面的话语就告诉了我们纪昌练习的结果。可见这“——”表示的是(解释说明)
用其中的字词概括一下结果。(针刺不眨)板书:针刺不眨
2、学法迁移,学习第三段
(1)纪昌练习眼力的句段还有第三自然段,自由读,与第二段比较一下,你发现了什么?(都是先写飞卫提要求,再写纪昌练习,最后写纪昌练得成果)
那飞卫的要求是什么?能概括一下吗?学生自主学习,汇报 板书:看小成大
紧盯虱子
视虱如轮 同学们真了不起。纪昌注视梭子用了两年,那他紧盯虱子,又是多少时间呢?
老师找到了寓言的原文关于纪昌练眼力的内容记载。请默读内容,看看谁先找到答案。
出示:
昌以牦[máo]悬虱于牖[yǒu],南面而望之。旬日之间,浸[jìn]大也。三年之后,如车轮焉。
注释:纪昌用牛尾巴的毛系住一只虱子悬挂在窗口,朝南面远远看着它,十天之后,看虱子渐渐大了;
三年之后,虱子在他眼里有车轮那么大。
生默读,回答:纪昌盯着虱子看了整整三年。板书:三年
3、感悟寓意
研读了这么久的练眼力的过程,你是否已经明白了我们刚刚提出的问题的答案了?
明确:在学习一种本领,扎实的基本功是非常重要的。而扎实的基本功来自于刻苦的训练呀,还有名师的指点。
小结引申:这就是寓言《纪昌学射》要告诉我们深刻的道理:要学会本领首先要练好基本功。现在我们的学习,就是在打基本功,只有打好扎实的基本功,才能有非凡的成就。“万丈高楼平地起”呀!为了让我们以后的生活、工作更加地顺畅,现在我们该做的就是(打好基础、练就扎实基本功)而练好扎实的基本功,我们就要刻苦,坚持不懈,当然还要听从老师的教导。
四、复述故事,掌握基本方法
过渡:简短的寓言《纪昌学射》,却告诉了我们这么深刻道理,给了我们深刻的启迪。为了让更多的人了解这则寓言,下面我们一起来学习一种本领——复述故事。
复述不是一字不差的背故事,我们今天学习一种最基本的复述方法——抓住最重要的词句。
这则寓言的重点词语都在板书中了,下面老师就借助板书,把纪昌练习眼力的第一部分复述给大家听:
教师示范:开始练习时,飞卫对纪昌提出先练眼力,要牢盯目标不眨眼。纪昌回家就开始练,妻子织布时,躺在织布机下,睁大眼睛,注视穿梭的梭子。两年后,终于练就了针刺不眨的好眼力。
自由练习这一部分,指名讲;
试着同桌互说第二次练眼力的部分,指名说 把起因、结果加进去连起来说。
五、出示古文,了解寓言出处
今天,我们走进了寓言《纪昌学射》,读懂了寓言故事,并明白了道理。那寓言《纪昌学射》出自哪儿?
出示:《列子.汤问》 原文是这样写得,听老师读:
出示:
飞卫,善射者也。纪昌者学射于飞卫。飞卫曰:“尔先学不瞬,而后可言射矣。”纪昌归,偃[yǎn]卧其妻之机下,以目承牵挺。二年之后,虽锥末倒眦[zì],而不瞬也。以告飞卫,飞卫曰:“未也,亚学视而后可。视小如大,视微如著,而后告我。”昌以牦[máo]悬虱于牖[yǒu],南面而望之。旬日之间,浸[jìn]大也。三年之后,如车轮焉。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺[fǔ yīng]曰:“汝得之矣!”
这是古时候的一种文学记叙方式,叫“文言文”,又称“古文”,我们今天学的《纪昌学射》是根据这篇“文言文”翻译而成的现代文。
寓言故事源远流长,凝聚了我国古代劳动人民的智慧,作为中华儿女,应该孰知寓言,看老师给同学带了几则寓言的图画,来一起读一读寓言的故事。
希望同学们能在课后,用我们本节课学到的方法,去读懂其中的寓言故事,并与家长一起揣摩其中的寓意,并用复述故事来让更多的人了解你学到的寓言。
板书:
故事 道理
请教飞卫
牢盯不眨 注视梭子 两年 针刺不眨
纪昌学射 练习眼力 基本功 眼力
看小成大 紧盯虱子 三年 虱大如轮
本领 射箭 开弓放箭 要学好
射箭能手