读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单来说就是看完书后的感触， 以下是为大家整理的关于a观看长津湖小学二年级写读后感3篇 , 供大家参考选择。
a观看长津湖小学二年级写读后感3篇
第1篇: a观看长津湖小学二年级写读后感
小学二年级语文读后感
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小学二年级语文读后感（一） 《蚂蚁和蝈蝈》读后感 最近，我读了一篇故事名字叫《蚂蚁和蝈蝈》。里面讲了蚂蚁和蝈蝈的故事。夏季到了，蚂蚁辛苦的储存着粮食，可蝈蝈在悠闲的唱歌。冬天到了，蚂蚁享受着粮食，蝈蝈就被冻死啦。 从这个故事里我发现蚂蚁有长远的打算，为冬天着想，而蝈蝈只顾眼前利益，没有长远打算。 从这篇故事让我想到我和父母，我像蚂蚁，现在储存知识，到考试的时候就享受着知识。还有爸爸妈妈，他们也像蚂蚁用小时候的知识，给我创造现在幸福的生活。 总之，我从这篇故事里读到了很多有用的东西。 小学二年级语文读后感（二） 《蚂蚁和蝈蝈》读后感 最近，我读了一篇故事名字叫《蚂蚁和蝈蝈》。里面讲了蚂蚁和蝈蝈的故事。夏季到了，蚂蚁辛苦的储存着粮食，可蝈蝈在悠闲的唱歌。冬天到了，蚂蚁享受着粮食，蝈蝈就被冻死啦。 从这个故事里我发现蚂蚁有长远的打算，为冬天着想，而蝈蝈只顾眼前利益，没有长远打算。 从这篇故事让我想到我和父母，我像蚂蚁，现在储存知识，到考试的时候就享受着知识。还有爸爸妈妈，他们也像蚂蚁用小时候的知识，给我创造现在幸福的生活。 总之，我从这篇故事里读到了很多有用的东西。 小学二年级语文读后感（三） 坐井观天通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。 现在我经常教育自己，要以平常心对待的人， 应该让我们明白一个道理：山外有山，人外有人，没有最好，只有更好。如果自己不能接受别人超过自己，看到别人比自己好就生气、妒忌的话，这样恐怕在以后的竞争社会中，就很难形成一个良好的心态。我想新篇故事倡导人文关怀，但是并非不让自己不受任何磨练和挫折。 这个故事要让我们知道生活不总是一帆风顺，挫折对每个人来说也是难免的。而且要正确地对待竞争，在竞争中你不可能各方面都是第一，永远是第一的。遇到别人比你好，你应该先高兴地接受这一事实，再想想他为什么会比你好，然后通过自己的努力尽力争取，但必须要保持良好的心情，这样你才能更出色。 感谢阅读，希望能帮助您！
第2篇: a观看长津湖小学二年级写读后感
《格林童话》读后感 二年级读后感250字 二年级读后感
格林童话是一部不朽的儿童文学瑰宝，深受各地读者喜爱，当然，我也很喜欢《格林童话》这本书。
每当我看《格林童话》这本书的时候，我会进入一个想象丰富瑰丽又蕴含生活情趣的世界。美丽善良的白雪公主、英俊潇洒的青蛙王子、天真可爱的小红帽、善良质朴的灰姑娘``````，让我留连忘返，精美的插图另我百看不厌。
《格林童话》歌颂了劳动人民的智慧和人世间的真善美，无情地揭露了剥削者的丑恶和奸诈。
《格林童话》里的故事生动，形象鲜明，语言优美，这些童话能陶冶我的心灵，启迪我的智慧，增长我的知识，开拓我的视野，真不愧是我金色童年的最佳伙伴。
iloveyou，《格林童话》！
今天，我读了一本名叫《快乐语文故事》的书，我读了一篇最好玩的故事《每次吃药九十颗》。猪宝宝给正在外地疗养的妈妈写信说：前几天我病了，医生给我开了小药丸，每次吃药九十颗，每日三次，请别担心。妈妈看了大吃一惊，啊？一定超量了！妈妈回到家她看见宝宝在玩，就问：宝宝，你没事吧？怎么啦？猪妈妈把信给小猪看，小猪没说话。原来，小猪把吃药丸十颗写成了吃药九十颗闹出了天大的笑话。
想想我自己，不正是这只小猪吗？第一单元语文考试我没审题，一不小心就被减去了6分。在以后的学习和生活中做一个细心的人，一定要改掉粗心大意的毛病。
第3篇: a观看长津湖小学二年级写读后感
小学二年级读后感范文
最近，很多老师为了督促小学生的读书效果，从低年级到高年级，开始流行写“读后感”，然而这可难坏了二年级的小学生，二年级学生写观后感、读后感，究竟难不难呢？应该怎么写呢？且听穆老师来支支招。
我们都知道，一二年级作文以看图写话为主，字数在100—200左右，说句实话，孩子写出来不是很难，除了有些字不会写外。但是要想写的出彩，还是有一定难度的，倘若没有丰富的词汇量和出色的语言表达能力，很难出众。
二年级的孩子，正是对世界充满好奇的年龄，是形象思维、抽象思维与逻辑思维形成的过程，这个年龄，让孩子写读后感，无可厚非，关键是方法与写的好与不好问题。
倘若老师布置了读后感或观后感的任务，我们的孩子还是可以完成的。
也许这个时候家长就开始着急了，我也不会写，孩子也不会写，怎么办呢？不要着急，老穆为你支招。
读后感，最重要的环节是什么呢？穆老师告诉各位家长，是“感触点”。
何谓“感触点”？是指作品中让孩子深有感触的点。
感触点一般包括四个方面，分别是“典型人物、内容情节、经典语句、主题思想”。
比如孩子读《狼和小羊》的故事，读完故事后，我们的家长可以引导孩子，问孩子读完后有什么体会或感悟？
大多数孩子会说：“大灰狼太坏了，总是找各种各样经不起推敲的理由吃小羊……”
这个时候，我们的家长就可以针对这一点，让孩子发表自己的见解与看法，
最后要引到“人”的层面上，让孩子去思考人性善恶好坏。
如果孩子读完后，没有感悟，也没有关系，我们的家长可以引导孩子围绕这四个感触点进行启发：
一、典型人物的性格品质是怎样的，你联想到了生活中的哪些人？你是喜欢他们还是不喜欢，为什么？
二、从文章的故事情节来看，你想到什么，你怎么评价这件事？现实生活中有没有类似的事情，你怎么看？
三、文章中哪些经典语句让你念念不忘，是让你开怀大笑了，还是让你伤心难过了等等，为什么？
四、从文章作者所要表达的中心思想来引导孩子联系自己的实际生活，感悟生活等。
在引导孩子找到自己读书的“感触点”后，接下来的任务就是写。如何写？穆老师为大家如下图，大家只要按照上面的步骤写就可以了。
另外，二年级的孩子，家长引导时，要多一点耐心、爱心和责任心，倘若家长朋友再有一颗童心的话，就更棒了！
亲爱的家长朋友们，你们清楚了吗？加油哦！
小孩子二年级，能识多少字，就开始读四大名著，我认为还是多学一些语文数学类比较好，另外多看一些孩子能领会的的书，你们认为呢?
一定要让孩子多练习口语，只有会说，爱说，才会写作文，爱写作文。
写小动物是小学作文的入门必修课，那么怎样让把我喜欢的小动物写“活”呢？推荐几招：
我们要做生活的有心人，平时多接触各类动物。如家禽家畜、动物园里的小动物、广场上的鸽子等，并留心观察这些动物的外形特点、颜色、生活习性。
动物的外形，包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特征。抓住了它的外形、颜色的特点，就能给读者留下深刻的印象。如《我和企鹅》中“最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。”这里作者抓住了金企鹅嘴、头部颜色的特点，写得生动、具体，突出了金企鹅的可爱。
《美丽的大公鸡》一段话：我家养了一只大公鸡多么美丽呀！火红的鸡冠像一朵盛开的鸡冠花。明亮的小眼睛扑闪着，眼珠像一颗又黑又亮、圆溜溜的黑珍珠。嘴巴又黄又尖，十分锋利，寻找美食全靠它。脖子上是一圈圈红中透亮的羽毛，全身毛色鲜艳，黄的、红的、黑的交织在一起，好像穿着一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸长脖子，四周的羽毛张开竖起，翅膀上下拍打着，就好像孔雀开屏一样。它的尾巴更是美丽，像一簇燃放的烟花，金色的爪子，刚强有力地站立着，就像一个威风凛凛的“大将军”。这段话采用“总分”的方法写了大公鸡非常美丽。先用“总述句”写了“大公鸡多么美丽呀！”；接着分述了大公鸡的外形：鸡冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照从头到脚的顺序写，条理清楚，层次分明。
动物很多，每种动物都有各自的特点、生活习性。如猫喜爱夜间活动，抓老鼠；翠鸟喜欢停在水边苇杆上，注视着水中鱼的动静，爱贴着水面疾飞；燕子喜欢在屋檐下做窝……抓住了动物的生活习性，才能把动物写得活灵活现，令人神往。
如《翠鸟》中，“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这里作者运用了“蹬开”、“叼起”、“贴着”、“飞走”的动词，把翠鸟写得栩栩如生，惹人喜爱。
如《我和企鹅中》“还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。”用“系帽子的带儿”来比喻企鹅“颈部有一圈黑毛”，是多么生动得体啊！又如《富饶的西沙群岛》中，用“有的……有的……有的……”排比句来描写西沙群岛海里的鱼多，突出了西沙群岛的物产丰富。
小学二年级如果成绩在年级处于中游以上，那么没有补课的必要，应该把精力重点放在培养孩子的行为习惯上，多参加课外活动来拓展孩子的视野，充分发掘孩子自己感兴趣的东西，并加以重点培养，如果成绩太差，可针对性的辅导，别掉队就行
答案
1.增加语词积累。多读一些儿童刊物，主要看一些孩子喜欢的，例如十万个为什么呀，宇宙星空，神话传说等等，看看孩子喜欢哪个方向就给他看哪方面的书籍。
2.增加视野，开拓眼界。多带孩子出去转转，比如去动物园，植物园，海洋馆等等，给孩子讲解一下动植物的由来和食物链等等。
3.增加美好的记忆，幸福的瞬间。多和孩子互动，一起玩游戏，一起看动画片，一起去做义工，等等给孩子留下一些美好的故事。
首先记叙文六要素要交代清楚。记叙文六要素:时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果。
其次事件经过要详写。写看节目，一般略交代看了哪些节目，然后详写自已最喜欢的一、二个节目，描写要具体，最好有形、有声、有色，同时有思有感。要用上各种描写方法，如虚写结合，五觉法，正侧面结合等。
最后实在不会写的，只能选范文模仿。如冰心的《观舞记》。
不赞同，二年级的接受能力是有限的，你无限制的填充会害了孩子而不自知，你还会抱怨孩子笨。
二年级阅读理解差不是大问题，我个人认为小学低年级本就不应该有什么阅读理解！试问小学低年级孩子们能认识多少字？如果识字问题都没有解决，何谈阅读理解？
小学二年级孩子还是在识字阶段，没有必要做所谓的阅读理解，不会做是正常的。
家长需要做的是培养孩子的学习兴趣，培养孩子的学习习惯，这才是最重要的。
我们教育孩子不能拔苗助长，急功近利，要从孩子的长远发展出发。
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